LA FUERZA DE LAS HISTORIAS

La invasión poética para conmemorar el Día de la Poesía

26.03.2022

Ha sido una de las actividades más gratificantes de los años que llevo como docente por lo participativa que ha sido, ya que se han unido profesores de Lengua, Inglés, Francés, el equipo de la Biblioteca y, por supuesto, el alumnado. Hablo de la Invasión Poética desarrollada en el IES José Navarro y Alba con motivo del Día Mundial de la Poesía, pero que también forma parte del marco de las actividades de lectura del curso escolar.

Día de la Poesía: ¿qué es?

La UNESCO adoptó el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía con el objetivo de apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y fomentar la visibilización de aquellas lenguas que se encuentran en peligro. Es una ocasión para honrar a los poetas, revivir tradiciones orales de recitales de poesía, promover la lectura, la escritura y la enseñanza de la poesía, fomentar la convergencia entre la poesía y otras artes y aumentar la visibilidad de la poesía en los medios. 

La invasión poética

Para que el 21 de marzo la poesía estuviera presente y visible en nuestro instituto, ejecutamos en las primeras horas de la jornada una "invasión poética" consistente en llenar diferentes lugares del centro de poemas y fragmentos de poemas de distintas épocas. Con los grupos de 2º de ESO durante la semana anterior estuve seleccionando poesía que pasamos a folios, cartulinas y post-its y "el día D" pegamos en lugares como las escaleras de acceso, los baños, las papeleras, las puertas de las aulas, ventanas, la sala de profesores, tablones... 

Este es el vídeo de la actividad del Día de la Poesía:

Invasión poética: espacios y temáticas

Asimismo, el equipo de la biblioteca, comandado por mi compañera Águeda Cobos, expuso una selección de libros de poesía, llevó a su muros fragmentos de poemas y en su entrada luce el texto "Educar" de Gabriel Celaya.

Leer poesía

Aunque la actividad visible tuvo lugar en el Día Internacional de la Poesía, dediqué en 2º de ESO cuatro sesiones previas, una de ellas en la biblioteca del centro. Fue algo así como un curso de poesía acelerado destinado a conocer el lenguaje poético, acciones poéticas, ver algunas nociones de métrica y, sobre todo, a leer poesía con autores clásicos españoles como Bécquer, Rosalía de Castro, Juan Ramón Jiménez, Lorca, Alberti, Josefina de la Torre...; autores hispanoamericanos como Benedetti, Delmira Agustini o Neruda; junto a autores actuales como Raquel Lanseros, Elvira Sastre, Luis García Montero o Ángeles Mora.

Además, realicé varias actividades evaluables para valorar los siguientes criterios de evaluación:

  • 2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CSC, CEC.
  • 4.4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC.

Sesión 1

  • Lectura de poema Amor de Juan Ramón Jiménez

  • Lectura y visionado de vídeos del post sobre poesía ¿Algo de antiguos o de jóvenes? https://www.claseslengua.com/2019/11/poesia-joven-antigua-musica.html

  • Lectura y visionado de vídeos del artículo Versos a pie de calle para poner en contexto al alumnado de lo que será nuestra actividad https://theobjective.com/further/cultura/2016-10-12/versos-a-pie-de-calle/

  • Del poema inicial, selección del fragmento inicial para elaboración de un letrero.

Sesión 2

  • Lectura de poema No te rindas (atribuido a Mario Benedetti en el libro de texto). A continuación, leemos el artículo donde se explica que no es de Benedetti https://factual.afp.com/el-poema-no-te-rindas-no-fue-escrito-por-el-uruguayo-mario-benedetti-es-de-un-autor-anonimo

  • Explicación de las características del lenguaje poético: ritmo, lenguaje elaborado, figuras literarias y connotación. Aplicación de estas características al poema No te rindas.

  • Reparto de folios entre los alumnos y atribución de versos para que lo escriban en el folio con letras grandes y bien visibles aplicando técnicas de lettering y adornándolos. Este poema se colocará en la escalera de entrada del instituto.

  • Reparto de post-it entre el alumnado para que elijan otro poema corto del libro y lo copien. Estos poemas se colocarán en los casilleros del profesorado.

Sesión 3

  • EN LA BIBLIOTECA.

Un equipo se encargará de consultar y seleccionar fragmentos de poemas entre los libros de la sección de poesía para que otro equipo (aquellos que tienen mejor letra) realicen letreros en cartulina con los poemas seleccionados.

  • Hay que realizar:

    • Cartulinas para las puertas de las distintas aulas.

    • Cartulinas para los baños.

    • Letreros tamaño A4 para papeleras.

    • Poemas por partes en folios para ventanas.

    • Post-its para completar casilleros de los profesores.

Sesión 4

LUNES 21 DE MARZO DÍA DE LA POESÍA

  • Instalación de los distintos letreros por todo el instituto.
  • Realización de fotografías, grabación y montaje de vídeo.
  • Difusión en redes sociales.

Invasión poética internacional

Al día siguiente, una amiga de Twitter, @AnyRoBarrios, maestra en México, me sorprendió desarrollando la actividad en su centro educativo. ¡Muchas gracias!


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